Los peques al piano

El piano es un instrumento melódico que inventó el señor Bartolomé Cristófori allá por el año 1700. Desde entonces y con la ayuda de compositores como Mozart, Beethoven, Chopin o Liszt ha sido el instrumento romántico por excelencia.

Además es un instrumento que dicen que  aumenta la inteligencia debido a que, al ser tocado con ambas manos, desarrolla los dos hemisferios del cerebro.

Os puedo decir que a nuestros chicos del cole les encanta tocar y escuchar el piano. Es un instrumento que nos da muchas posibilidades. Podemos trabajar la atención, la concentración, la motricidad de nuestras manos y nuestros dedos, la lateralidad… Y todo ello de una forma muy divertida y participando del ritmo y de la melodía de cualquier interpretación.

Creo que les gusta tanto porque sus esfuerzos por tocar las teclas se ven muy bien recompensados auditivamente con un sonido bien timbrado y con una resonancia afectiva que conecta con su sensibilidad. Además el movimiento de sus manos y dedos a derecha o izquierda les permite experimentar con sonidos diversos, graves y agudos, y esos contrastes son dinámicos para nuestro oído y nos educan en la frecuencia de cada sonido.

Es  una relación causa-efecto. Yo hago un esfuerzo motriz importante para pulsar las teclas y a cambio obtengo un beneficio auditivo y afectivo. Esto se debe a que los instrumentos melódicos son los que más influyen en nuestra sensibilidad, mientras que los instrumentos rítmicos o de percusión lo suelen  hacen sobre nuestra energíacorporal y nuestro ritmo interno.  

 

Es importante dejar a los alumnos el tiempo necesario para responder, respetando su tiempo de latencia y valorándoles muy positivamente el esfuerzo que realizan para que salgan reforzados de la experiencia.

La verdad es que en clase no tenemos un piano de cola y no podemos sentir la vibración de una caja de resonancia tan voluminosa, pero ya buscaremos la manera de acercarles a nuestros alumnos esa bonita experiencia.

De momento disfrutamos con nuestro piano eléctrico, nos esforzamos, progresamos y nos lo pasamos extraordinariamente ¡Qué más podemos pedir!

Ya vimos en la entrada de "Bienvenida" a Nicoleta interpretando la melodía de "Imagine" de una forma magistral. Así que aquí os dejo al resto campeones de nuestros peques, cada uno con su personalidad a la hora de interpretar.  Chopin, Beethoven, Mozart  y compañía debemos reconocer que lo hacían bastante bien pero nada comparado con el esfuerzo y el interés que le ponen nuestros chicos ¡Si hubiéramos nacido en el Romanticismo no sé que hubiera pasado!

Rap

¡Ya estamos cansados de tonterías! ¡No nos gusta que nos quiten recursos! ¡Queremos progresar y que nos tengan en cuenta! ¿Qué podemos hacer? ¿Qué se nos ocurre? ¿La música nos puede ayudar para reivindicar lo que es importante para nosotros? ¡Pues claro que sí!

Con estas cuestiones empezó la idea de hacer un rap de nuestro colegio. La maestra Nuria nos lo propuso, nos escribió una letra chulísima y nos pusimos manos a la obra. El Rap es el estilo adecuado para reivindicar algo que nos está preocupando, y es que no sólo queremos que importe el dinero en nuestra sociedad sino que se den cuenta que somos personas que sentimos, que trabajamos y que nos esforzamos y que no podemos hacerlo sin las condiciones adecuadas.

Así, en el taller “Compartiendo Sensaciones” que dirige Nuria, y del que un día hablaremos detenidamente porque está resultando muy  pero que muy interesante, los alumnos de 2º de E.B.O empezaron a aprenderse la letra y los pasos de este nuevo estilo de música. Nos pusimos nuestras gorras y nos lanzamos a “rapear” como si fuéramos  el propio “Langhi”. Pintamos unos graffitis  de nuestro colegio  y hubo un momento que yo ya no sabía si estábamos en  un centro escolar o en  el Bronx de Nueva York ¡Qué pasada! Aquí tenéis una pequeña muestra de nuestro arte.

La cosa no acabó ahí. El Rap se extendió por todo el colegio y los alumnos de T.V.A  también lo empezaron a aprender  y a disfrutar con algo original nuestro y que expresaba lo que pensábamos y sentíamos.

Viendo a los chicos tan ilusionados decidimos hablar con Pepe Sánchez de “Radio Surco” por si podíamos hacerles una visita y de paso grabar nuestro Rap.  Nos dijo que no había problema, sólo que las cabinas eran muy pequeñas y no pudimos llevar a todos los chicos que nos hubiera gustado. Aún así fuimos unos 25 alumnos en representación del colegio y fuimos entrando por turnos para grabar ¡Fue una experiencia increíble verlos cantando en las cabinas como auténticos profesionales!

Pero aún nos quedaba otra sorpresa ¡Pepe Sánchez nos permitió entrar  en antena por la mañana! ¡Imaginaos,  en directo ,a los chicos cantando  un poquito de su rap, saludando a todos los papás y las mamás y reivindicando un mundo con amor y corazón para todos los niños con discapacidad!¡Fue una experiencia muy bonita!

Desde aquí quiero AGRADECER a Pepe y a todos los integrantes de Radio Surco el tiempo y el cariño que nos prestaron y que nos dedicaron. Lo pasamos estupendamente. Ellos, por su parte, nos felicitaron por el comportamiento ejemplar  que los chicos habían tenido durante la visita, algo que suele ser normal en todas las salidas que realizamos y de lo que creo que siempre todos nos sentimos muy orgullosos.

Nuestro próximo paso será mandarlo a Europa FM, a la sección de Rap que dirige “El Langhi”, famoso rapero, en el programa “Levántate y Cárdenas”. Si nos lo ponen  en antena ya no sé lo que va a pasar ¡De aquí al estrellato! Lo que está claro es que nosotros techo no nos vamos a poner, y no lo digo sólo por el rap. Y ya sabéis gente: "Aquí el que no mama es porque no llora"

Música y autismo

La música puede servir como un elemento de comunicación e interacción con los niños autistas. Psiquiatras y neurólogos utilizan la composición sinfónica para tratar el autismo. Muchos especialistas aseguran que el sonido musical llega a áreas del cerebro que el lenguaje no puede alcanzar.

Las sonatas de Mozart son un reconocido equilibrante neurofisiológico y forman parte del tratamiento de niños con parálisis cerebral y autismo; las canciones tradicionales se utilizan para estimular la memoria; y el canto gregoriano ya suena en las consultas de muchos psiquiatras, neonatólogos y cardiólogos.

Pienso que la música nos lleva a rincones emocionales de nuestro cerebro que el lenguaje no puede abordar y eso debemos aprovecharlo para establecer  conexión, interacción y comunicación  con nuestros alumnos.

¿Habéis oido alguna vez hablar del efecto Mozart? La música de Mozart es la que se considera que da mejores resultados, ya que es fácilmente comprensible, vitalista y se acompasa muy bien con los ritmos fisiológicos y neurovegetativos de un niño, sobre todo las sonatas. Hay muchos artículos que dicen que es capaz de restablecer en el ser humano la armonía perdida y un estudio publicado por la revista Nature demostró que la sonata 448 de Mozart modifica la respuesta de un enfermo en coma y puede normalizar una crisis epiléptica. De ahí el nombre de efecto Mozart. Ahí os dejo un pequeño fragmento.

En el colegio, el curso pasado, Nuria, que es la maestra de nuestros alumnos más campeones (más afectados) y yo estuvimos trabajando cada semana o cada dos semanas con música del barroco, clasicismo, romanticismo… Y sí que percibimos algunas diferencias en sus reacciones dependiendo del tipo de música. La música de Bach era como más creativa, estaban más despiertos para sus pinturas artísticas, la de Mozart les aportaba más equilibrio, el Romanticismo nos resultó más estimulante…

Es difícil determinar las conclusiones de una manera eficaz y determinante, habría que hacer un estudio más constante e individualizado con los chicos para saber exactamente si el estímulo que estás utilizando le provoca cierta reacción y no es otro aspecto de lo que  sucede en el aula o en su mundo interno.

A parte de la composición sinfónica son muy importantes las canciones personales, las canciones que han sido importantes en la vida del alumno desde antes de nacer. Lo primero que aprendes en la vida es lo último que olvidas y con la música sucede igual. Las canciones de cada persona conectan con sus emociones y se guardan almacenadas en el cerebro. Si recuperas esas canciones, conectas con las emociones del alumno y puedes desbloquearlas. Esos bloqueos van de la mano de muchas enfermedades y son muchas veces los que impiden nuestra interacción y nuestra comunicación.

En el cole se trabaja mucho con las canciones personales de cada uno y la música es sólo un  medio que empleamos para conectar con sus emociones y romper barreras en los chicos. Os puedo asegurar que esto sí funciona de manera eficaz, porque se crea un vínculo de interacción y comunicación que muchas veces es sorprendente.

Aquí tenéis algún ejemplo del trabajo de esa conexión, tanto con melodías como con canciones sencillas, tomando el piano y otros instrumentos como intermediarios. Es un trabajo para chicos no sólo autistas sino también con otras capacidades. No nos gusta hacer distinciones o poner etiquetas, sólo nos importa lo que podemos hacer.